👀👉 🐾 Uzupełnij Pytania I Odpowiedzi Angielski Klasa 6 Str 2

ARKUSZ EGZAMINACYJNY nr 6 Nagrania Zadanie 2. (0–4) Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat zainteresowań. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej Zad.3 str. 31 język angielski klasa 6 prosze o pomoc musze mieć to na jutro Najnowsze pytania z przedmiotu Język angielski. 1 My photos Uzupełnij słowa Czasy przyszłe angielski – Ćwiczenia Future Simple. Future Simple, budowa. Wybierz poprawne formy. Ćwiczenie 1. Future Simple. Budowa zdań twierdzących i przeczących. Wpisz poprawną formę. Ćwiczenie 2. Future Simple, budowa. Wybierz poprawną formę. Ćwiczenie 3. Future Simple. Budowa pytań i krótkich odpowiedzi. Future Simple. Zadanie 4 str. 55 Angielski klasa 6 Wybierz poprawne odpowiedzi. Zadanie 4 str. 55 Angielski klasa 6 Najnowsze pytania z przedmiotu Język angielski. . Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy i rozszerzamy materiał z rozdziałów 1-4. Wprowadzenie lekcji: Kiedy nam coś dolega i nie czujemy się dobrze, najlepiej komuś o tym powiedzieć. Możemy użyć wtedy wyrażenia: I’ve got a… = Mam… np. I’ve got a cold. = Jestem przeziębiony. (Mam przeziębienie.) I’ve got a bruise. = Mam siniaka. I’ve got a cough. = Mam kaszel. Aby opisać co nam jest, będziemy potrzebować kilku słów związanych z naszym samopoczuciem i stanem zdrowia: COLD = przeziębienie, COUGH = kaszel, FEVER = gorączka, SORE THROAT = bolące gardło, BRUISE = siniak, CUT = zacięcie (ranka od czegoś ostrego). Czasem widać, że ktoś się źle czuje, wtedy możemy zapytać: „ARE YOU ALRIGHT?” = Czy wszystko w porządku? Zasadnicza część lekcji: W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na stronie 89. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy i rozszerzamy materiał z rozdziałów 1-3. Wprowadzenie lekcji: Do ostatnio powtarzanych nazw ubrań dołączymy dziś kilka nowych: GLOVES = rękawiczki, FLEECE = polarowa bluza, SCARF = szalik, HAT = czapka/kapelusz BOOTS = buty (takie wysokie, powyżej kostki). Będziemy też potrzebować kilku słów opisujących elementy krajobrazu: CAVE = jaskinia, BEACH = plaża, LAKE = Jezioro, RIVER = rzeka, ISLAND = wyspa. Na koniec postaramy się nazwać pomieszczenia szkolne: PLAYGROUND = boisko, GYM = sala gimnastyczna, LIBRARY = biblioteka, TEACHERS’ ROOM = pokój nauczycielski, COMPUTER LAB = sala komputerowa. Zasadnicza część lekcji: W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na stronach 86 i 87 + Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Utrwalamy nazwy ubrań. Wprowadzenie lekcji: Dziś, przy okazji powtórki z nazw ubrań, przypomnimy sobie wyrażenie I am wearing… (I’m wearing….) = noszę …, mam na sobie… Popatrz na przykładowe zdania: I am wearing a new black T-shirt. I’m wearing old red trousers. Zasadnicza część lekcji: Przypomnij sobie historyjkę z poprzedniej lekcji (do odświeżenia na YouTube ) W podręczniku z ćw. 2 str. 12 przepisz do zeszytu wyrazy na niebieskich polach z nazwami ubrań. Narysuj te ubrania obok przepisanych nazw. W ćw. 3 posłuchaj piosenki o Mr Beetle W ćw. 5 posłuchaj nagrania. Powtórz zdanie przy pomocy nagrania, patrząc na tekst. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 9. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy nazwy ubrań i powtarzamy dni tygodnia w historyjce o Mr Beetle. Wprowadzenie lekcji: W ramach powtórki cofniemy się dziś do historyjki o Mr Beetle z rozdziału pierwszego. Przypomnimy sobie nazw ubrań i odświeżymy znajomość nazw dni tygodnia (Monday = poniedziałek, Tuesday = wtorek, Wednesday = środa, Thursday = czwartek, Friday = piątek, Saturday = sobota, Sunday = niedziela). Zasadnicza część lekcji: obejrzyj historyjkę na YouTube lub posłuchaj historyjki z nagrania w podręczniku w ćw. 1 str. 10-11. W zeszycie przedmiotowym: przepisz nazwy dni tygodnia i narysuj ubrania, które nosił Mr Beetle w historyjce. Podpisz te ubrania. Możesz skorzystać z wyrazów zebranych na stronie 80 w podręczniku. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 8. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy środki transportu. Wprowadzenie lekcji: Na poprzedniej lekcji usłyszeliśmy nazwy różnych środków transportu: BOAT = łódka, PLANE = samolot, TRAIN = pociąg, COACH = autokar. Dziś spróbujemy utrwalać te nazwy. Podsumujemy też naszą znajomość zwrotów używanych podczas pożegnań. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 75 posłuchaj zdań, w których użyte są nazwy środków transportu. Wskaż obrazek przedstawiający usłyszaną nazwę (boat, plane, train, coach) w odpowiedniej kolejności. W ćw. 3 str. 75 posłuchaj nagranej piosenki. Wskaż postacie bohaterów na obrazku, o których mowa w piosence. W ćw. 4 str. 75 spróbuj przeczytać różne wyrażenia, które używamy podczas pożegnań: Bye-bye! Goodbye! Bye! Bye for now! See you! = Do zobaczenia! See you next school year! = Do zobaczenia w następnym roku szkolnym! W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 73. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Środki transportu w historyjce pt.: „Goodbye, Bugs Team!” Wprowadzenie lekcji: Nasi bohaterowie podręcznika planują wyjazd wakacyjny. Wybierają środek transportu: BOAT = łódka, PLANE = samolot, TRAIN = pociąg, COACH = autokar. Jednak pojawia się problem, kiedy w wybranym środku transportu nie ma już miejsca, np. The plane is FULL. = Samolot jest PEŁNY. Posłuchaj jaki jest koniec tej historyjki. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 74 posłuchaj kilkakrotnie historyjki. W zeszycie przedmiotowym: narysuj i podpisz środki transportu wymienione w historyjce. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 72. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 25 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: A world of food. Świat jedzenia: nazywamy 4 podstawowe smaki. Wprowadzenie lekcji: Każdy z nas ma swoje ulubione smaki. Podzielimy je dziś na 4 podstawowe rodzaje: BITTER = gorzki, SALTY = słony, SOUR = kwaśny, SWEET = słodki. Do którego rodzaju smaku będą pasować: a LEMON = cytryna, COFFEE = kawa, a CRISP = czips, ICE CREAM = lody? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 73 posłuchaj rymowanki. Czytaj poniższy tekst z nagraniem: The taste of food we eat is sour, bitter, salty or sweet. A lemon is sour. Try and see. A lemon is sour for you and me. Coffee is bitter. Try and see. Coffee is bitter for you and me. A crisp is salty. Try and see. A crisp is salty for you and me. Ice cream is sweet. Try and see. Ice cream is sweet for you and me. The taste of food we eat is sour, bitter, salty or sweet. W ćw. 2 posłuchaj nagrania, wskazując odpowiednie obrazki. Spróbuj rozpoznać nazwy różnych produktów w tekście: The taste of food we eat is different. Some food, such as sugar, ice cream and biscuits, is …sweet! Some food, such as salt, crisps and chips, is …salty! Some food, such as coffee, black chocolate and olives, is …bitter! Some food, such as lemons, oranges and natural yoghurt, is …sour. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 71. Have a good day! Dobrego dnia! (dokładne tłumaczenie: miej dobry dzień) Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 25 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziałów 5. i 6. Wprowadzenie lekcji: Dziś powtórzymy różne typy zdań, które pojawiały się w rozdziałach 5 i 6. Będą nam potrzebne między innymi takie wyrazy jak: CAN = móc potrafić, WANT = chcieć oraz wyrazy ze str. 84-85 z podręcznika. Zasadnicza część lekcji: W zeszycie przedmiotowym, w ramach powtórki, napisz następujące informacje o sobie: - napisz 2 zdania, co potrafisz robić i 2 zdania o tym, czego nie potrafisz, np. I can sing. I can’t swim. - napisz 1 zdanie, gdzie chcesz iść i 2 zdania, gdzie nie chcesz pójść, np. I want to go to the museum. I don’t want to go to a supermarket. -napisz 2 zdania o tym, co lubisz i 2 zdania o tym, czego nie lubisz, np. I like meatballs for dinner. I don’t like ice cream for a snack. -napisz prośbę o coś do jedzenia, np. Can I have some soup, please? W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 69. You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziałów 1. - 6. Wprowadzenie lekcji: Przejrzyj strony 80-85 w podręczniku, sprawdzając, czy umiałbyś nazwać to, co widać na obrazkach. Jeśli któraś nazwa sprawia Ci trudność, zapisz ją sobie na karteczce z własnym rysunkiem i (jeśli rodzice lub opiekunowie się zgodzą) przyklej ją w widocznym miejscu w domu. Będzie Ci wtedy łatwiej zapamiętać to słowo. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 str. 71 posłuchaj nagrania i wskazuj rzeczy i osoby na obrazku. Spróbuj znaleźć wszystkie elementy obrazka, o których mowa w nagraniu. W ćw. 2 str. 71 przeczytaj wyrazy na różnokolorowych tłach i spróbuj znaleźć te rzeczy na obrazku w Czy czegoś brakuje na obrazku? Ja nie mogę znaleźć sałatki, a Ty? W zeszycie ćwiczeń: w ćw. 1 na str. 68 spróbuj nazwać wszystko, co widzisz na obrazkach. Możesz wypisać nazwy tych elementów, które pamiętasz. You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziału 6. Wprowadzenie lekcji: Otwórz podręcznik na str. 85 i sprawdź, czy umiesz nazwać miejsca i czynności, które widzisz na obrazkach. Jeśli któraś nazwa wypadła Ci z pamięci, przepisz ją do zeszytu i zrób do niej własną ilustrację. Pomoże Ci to w zapamiętaniu tego wyrazu na dłużej. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 str. 70 słuchając nagrania, powtarzaj pytania i odpowiedzi: + Do you want to go to the cinema? -Yes, I do. + Do you want to go to the park? - No, I don’t. + Do you want to go to the swimming pool? - No, I don’t. + Do you want to go to the sports centre? - Yes, I do. + Do you want to go to the museum? - Yes, I do. + Do you want to go to the funfair? - No, I don’t. + Do you want to go to the water park? - No, I don’t. + Do you want to go to the zoo? - Yes, I do. W ćw. 2 str. 70 przepisz powyższe pytania (z ćw. 1) do zeszytu. W ćw. 3 str. 70 posłuchaj zdań i wskaż obrazki, które do nich pasują. W ćw. 4 str. 70 posłuchaj nagranych zdań i przeczytaj je z nagraniem. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 67. You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Mówimy rymowankę, odgrywamy dialog, rozpoznajemy i nazywamy atrakcje turystyczne, wybieramy atrakcję, którą chcemy odwiedzić. Budujemy świadomość podobieństw i różnic międzykulturowych. Wprowadzenie lekcji: Dziś będziemy wybierać atrakcję turystyczną. Aby powiedzieć, że chcemy odwiedzić jakieś miejsce, będzie nam potrzebne słówko: WANT – chcieć. Spójrz na przykładowe zdanie: I want to go to a castle = Ja chcę pojechać do zamku. Jeszcze jedną interesującą informację warto dziś zapamiętać: w krajach anglojęzycznych często używa się innych jednostek odległości niż w Polsce. Na przykład w tekście piosenki pt.: „We’re five miles from home” =„My jesteśmy pięć mil od domu”, zamiast ‘kilometrów’ występuje ‘mila’. Lądowa mila angielska ma około półtora kilometra (1,6km). Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 str. 69 słuchając nagrania śpiewaj piosenkę pt.: „We’re five miles from home”. (Spróbuj zapamiętać znaczenie słów: „we rest a while” = my odpoczywamy chwilę) Tekst piosenki: „We’re five miles from home; We’re five miles from home, We walk a while, we rest a while, We’re five miles from home. W ćw. 2 str. 69 posłuchaj dialogu, przeczytaj tekst poniżej i przepisz do zeszytu przedmiotowego: + How far are we from the funfair? = Jak daleko jesteśmy od wesołego miasteczka? - About two kilometres. = Około 2 kilometry. +Oh, great. = Wspaniale. W ćw. 3 str. 69 posłuchaj, gdzie dzieci chcą pojechać i wskaż te miejsca na obrazkach. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 66. You are doing well! Dobrze Ci idzie! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozwijamy umiejętność oceniania swoich umiejętności. Wprowadzenie lekcji: Będziemy dziś mówić o tym, co potrafimy robić, a co nie. Najważniejszym słówkiem podczas tej lekcji jest: „CAN” = móc, potrafić. Popatrz na przykładowe zdanie: I CAN sing very well. = JA UMIEM śpiewać bardzo dobrze. A teraz pytanie: What CAN you do well? = Co Ty umiesz robić dobrze? Przykładowa odpowiedź: I can jump well. = Umiem skakać dobrze. Jeśli nie umiem np. jeździć na rowerze, powiem: I can’t ride a bike. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 na str. 68 dzieci mówią co umieją, a co jeszcze nie. Słuchając nagrania, czytaj poniższe zdania. 1. I can swim well. I can draw well. I can ride a bike. I can sing. I can’t roller-skate. 2. I can roller-skate well. I can sing well. I can draw. I can swim. I can’t ride a bike. 3. I can draw well. I can sing well. I can roller-skate. I can ride a bike. I can’t swim. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 65. W zeszycie przedmiotowym: przepisz angielskie zdania (zamieszczone powyżej), które były czytane w ćw. 1 str. 68 w nagraniu w podręczniku. HAVE A GOOD DAY! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy czynności sportowe, opisujemy, gdzie wykonujemy czynności sportowe, mówimy rymowankę. Wprowadzenie lekcji: Będziemy dziś nazywać czynności, które możemy wykonywać w różnych miejscach. Otwórz podręcznik na stronie 67. Zaczynamy! Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 na str. 67 (słuchając nagrania) czytaj wyrazy w ramkach pod obrazkami przedstawiającymi różne czynności. W ćw. 2 na str. 67 posłuchaj rymowanki pt.: „I ride a bike in a park” = „Jeżdżę rowerem w parku” i spróbuj ją mówić z nagraniem, z pomocą tekstu poniżej. I ride a bike in the mountains. (Jeżdżę rowerem w górach) I roller-skate in the park. (Jeżdżę na wrotkach w parku) I play football at school, (Gram w piłkę nożną w szkole) I walk in the zoo, (Spaceruję w zoo) And I swim in the swimming pool. (I pływam w basenie) I ride a bike in the park. (Jeżdżę rowerem w parku) I walk in the mountains. (Spaceruję w górach) I roller-skate at school, (Jeżdżę na wrotkach w szkole) I play football in the garden, (Gram w piłkę nożną w ogrodzie) And I swim in the swimming pool. (I pływam w basenie) W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 64. DLA OCHOTNIKÓW: Przepisz angielski tekst rymowanki z (zamieszczony powyżej) do zeszytu przedmiotowego. HAVE A GOOD DAY! (Dobrego dnia! Dosłowne tłumaczenie z angielskiego: Miej dobry dzień!) Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Słuchamy historyjki, opisujemy i pytamy, dokąd chcemy pójść, mówimy, że nie lubimy jakiegoś miejsca, śpiewamy piosenkę. Ćwiczymy wymowę głoski /z/. Wprowadzenie lekcji: Posłuchaj jeszcze raz historyjkę z poprzedniej lekcji (w podręczniku z nagraniem lub oglądnij ją na YouTube Przypomnij sobie miejsca, do których Sam, Lia i Max chcieli pojechać. Czy w Twojej okolicy są podobne atrakcje? Pomyśl w jaki sposób poprosisz o pojechanie do swojego wybranego miejsca? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 2 na str. 66 przeczytaj wyrazy na fioletowym tle i wskaż do których obrazków pasują. W ćw. 3 na str. 66 posłuchaj piosenki pt.: „The holiday surprise” = „Wakacyjna niespodzianka” i spróbuj ją zaśpiewać z nagraniem. W ćw. 4 na str. 66 przeczytaj pytania i wskaż kogo te pytania dotyczą. W ćw. 5 na str. 66 posłuchaj nagrania i przeczytaj zdanie z ramki. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 63. DLA CHĘTNYCH krótka lista słówek do oglądnięcia na YouTube (Bugs Team 2 Annie's Album Unit 6): THANK YOU! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Słuchamy historyjki, opisujemy i pytamy dokąd chce się pójść, odpowiadamy na pytania. Mówimy, że nie lubimy jakiegoś miejsca. Wprowadzenie lekcji: Usłyszycie dziś wakacyjną historyjkę, w której dzieci (o imionach: Sam, Lia i Max) wybiorą się na wycieczkę. Każde z dzieci chce jechać gdzieś indziej, ale Tata ma swój własny dobry pomysł na zrobienie dzieciom niespodzianki. Posłuchajcie w jakie miejsce pojechali. Wyrażenia z historyjki: Do you want to go to ….? = Czy chcesz pójść do… ? I want to go to … = Ja chcę iść do ... I don’t want to go to… = Ja nie chcę iść do … Where do you want to go? = Gdzie chcesz/chcecie iść? I’ve got an idea! = Mam pomysł! Let’s stay at home and play. = Zostańmy w domu i pobawmy się. There is an amazing slide!=Tam jest niesamowita zjeżdżalnia! Where are we? = Gdzie my jesteśmy? This is exciting! = To jest ekscytujące! Tell us! = Powiedz nam! Wait and see! = Poczekaj i zobacz! Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 na str. 64-65 posłuchaj historyjki, starając się wskazać kto w danym momencie mówi. Spróbuj czytać zdania na obrazkach. W zeszycie przedmiotowym: Przepisz teksty z obrazków w historyjce ze str .64-65 z podręcznika. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 62. DLA CHĘTNYCH: oglądnij podręcznikową historyjkę na YouTube: THANK YOU! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy miejskie atrakcje, śpiewamy piosenkę. Pytamy o to, czy ma się ochotę gdzieś pójść i udzielamy odpowiedzi. Przydatne wyrazy i wyrażenia: WANT = chcieć I want to play. = Ja chcę się bawić. I want to go to the museum. = Ja chcę pójść do muzeum Do you want to go to the park? = Czy chcesz pójść do parku? What places can you see? = Jakie miejsca możesz zobaczyć? Wprowadzenie lekcji: Pomyśl, gdzie chciałbyś pójść. Jak to powiesz po angielsku? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W nagraniu do ćw. 2 na str. 63 usłyszysz piosenkę pod tytułem: „Do you want to go to the funfair?” Spróbuj ją zaśpiewać z nagraniem. Tekst piosenki poniżej: “Do you want to go to the funfair? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the swimming pool? No, I don’t. I want to play. Do you want to go to the museum? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the sports centre? No, I don’t. I want to play. Do you want to go to the cinema? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the park? No, I don’t. I want to play. Do you want to go to the water park? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the zoo? No, I don’t. I want to play.” W ćw. 3 na str. 63 posłuchaj nagrania i wskaż, które dziecko chce iść do kina, wesołego miasteczka, a kto nie chce iść do parku. W zeszycie przedmiotowym: O ile tylko starczy Ci chęci, przepisz tekst piosenki pt.: „Do you want to go to the funfair?” z ćw. 2 (tekst piosenki powyżej) W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 61. Fantastic! Fantastycznie! THANK YOU! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji:. Rozpoznajemy i nazywamy miejskie atrakcje, rozpoznajemy wyrazy i mówimy rymowankę. Opisujemy, gdzie się coś znajduje. Przydatne wyrazy i wyrażenia: too = także, też (wymawiamy ten wyraz identycznie jak cyfrę 2) Is there a cinema in your town? = Czy jest kino w twoim mieście? Yes, there is. – Tak, (tam) jest. Is there a water park too? = Czy jest tam też wodny park? No, there isn’t. = Nie, (tam) nie ma. But there is a swimming pool. = Ale (tam) jest basen. Where can you go in your town? = Gdzie możesz pójść w twoim mieście? I can go to the zoo. = Ja mogę pójść do zoo. Wprowadzenie lekcji: Pomyśl jakie atrakcje są w twojej okolicy. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W nagraniu do ćw. 1 na str. 62 usłyszysz nazwy atrakcji miejskich. Postaraj się powtarzać ich nazwy z nagraniem. W ćw. 3 na str. 62 widzisz na obrazkach różne miejsca. Wskazuj je podczas słuchania nagrania. W zeszycie przedmiotowym: Przepisz poniższy tekst: Is there a cinema in town? Yes, there is. Is there a water park too? No, there isn’t. But there is a zoo. Is there a swimming pool in town? Yes, there is. Is there a funfair too? No, there isn’t. But there is a zoo. Is there a museum in town? Yes, there is. Is there a sports centre too? No, there isn’t. But there is a zoo. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 60. GOOD JOB! Dobra praca! THANK YOU! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziału 5. Wprowadzenie lekcji: Przypomnij sobie słówka ze str. 84 w podręczniku. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 60 posłuchaj dialogów i wskaż palcem odpowiedni obrazek przedstawiający nagraną rozmowę. Obrazki do dialogów, z numerami 1- 8, znajdują się w ćw. 2. W zeszycie przedmiotowym: Napisz w zeszycie 8 pytań, które są zadawane kelnerowi w ćw. 2 (w podręczniku) przez osoby siedzące przy stolikach. Pierwsze pytanie jest już napisane w przykładzie, nad obrazkami. W podręczniku: w ćw. 3 str. 60 posłuchaj trzech dialogów. Powiedz imię postaci (po prawej stronie), która zadaje pytanie kelnerowi. W ćw. 4 str. 60 pięcioro dzieci mówi, co je na wybrany posiłek. Posłuchaj nagrania. Uzupełnij zdania z lukami („I eat….”), mówiąc odpowiedni wyraz z żółtych ramek nad obrazkami. DLA CHĘTNYCH: Napisz w zeszycie przedmiotowym 5 uzupełnionych zdań z ćw. 4 str. 60 W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 57. You are doing fine! Dobrze Ci idzie! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Mówimy rymowankę i odgrywamy dialog, składamy zamówienia w restauracji, rozpoznajemy i nazywamy dania typowe dla Wielkiej Brytanii, wybieramy ulubiony posiłek i danie. Budujemy świadomość podobieństw i różnic międzykulturowych. Przydatne wyrazy i wyrażenia: apple pie – szarlotka, roast beef – pieczona wołowina, fish and chips – ryba z frytkami, chicken curry – curry z kurczaka (pikantne, zazwyczaj hinduskie danie z kurczaka) What’s this? – Co to jest? What food can you see? – Jakie jedzenie widzisz? What do you order in a restaurant? Co Ty zamawiasz w restauracji? These are children from the UK. – Te dzieci są z Zjednoczonego Królestwa (Wielkiej Brytanii) What’s your favourite meal? – Jaki jest Twój ulubiony posiłek? Who loves breakfast/lunch/dinner? – Kto uwielbia śniadanie/lunch/obiad? Wprowadzenie lekcji: jakie znasz potrawy jedzone za granicą? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 na str. 59 posłuchaj nagrania „The lunch train” i zobacz jakie jedzenie jedzie pociągiem. W ćw. 2 str. 59 posłuchaj nagranego dialogu (- Are you ready to order? + Yes, please. Can I have some apple pie, please? – Yes, of course. + Thank you.) Spróbuj mówić dialog równo z nagraniem. W ćw. 3 str. 59 słuchając nagrania wskaż, które dziecko lubi przedstawione na obrazkach potrawy. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 56. GOOD JOB! Dobra praca! THANK YOU! Dzień dobry, Od kwietnia zadania z języka angielskiego będą na internetowej stronie szkoły co tydzień w środę. Materiał będzie zawierał po 2 lekcje z tygodniowym okresem czasu przewidzianym do realizacji. Przypominam: - podręcznik i zeszyt ćwiczeń w wersji elektronicznej: - nagrania do podręcznika i zeszytu ćwiczeń: Na dole, po lewej stronie kliknąć: ‘szkoła podstawowa klasy 1-3’, potem ‘Bugs Team’. W menu kliknąć ‘Pupils Audio CD3 / NOWOŚĆ’ (dla klas 1 i 2) ‘Pupils Audio CD2 / NOWOŚĆ’ (dla klas 3), pobrać pliki. - w razie pytań uprzejmie proszę pisać do mnie przez LIBRUSA. - prace, które dzieci wykonują na kartkach proszę zbierać do teczki - najwygodniejsze narzędzie do tłumaczenia słów: Jeśli pokażą Państwo dzieciom jak z niego skorzystać, będzie to duży krok w kierunku samodzielności. WSZYSTKIE prace zbiorę i docenię po powrocie do szkoły. Życzę spokojnego tygodnia i dużo zdrowia Ewa Sokołowska-Katzer PS. Tym, którym doskwiera nuda, polecam materiały edukacyjne część I Przedmiot: ANGIELSKI Data: – Szacunkowy czas pracy: około 30 min Imię i nazwisko nauczyciela: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Słuchamy historyjki, zamawiamy jedzenie w restauracji i podajemy jedzenie i dziękujemy, śpiewamy piosenkę. Ćwiczymy wymowę głoski /w/. Cele zajęć: Po lekcji powinieneś umieć: zrozumieć sens historyjki, nazywać wybrane potrawy, powtórzyć wyrazy zawierające głoskę /w/, poprosić o potrawę, użyć zwrotu grzecznościowego np. „Thank you” Plan zajęć: słuchanie, zrozumienie historyjki, wynajdywanie i stosowanie słownictwa i zwrotów potrzebnych w trakcie zamawiania jedzenia, powtarzanie wyrazów z /w/ w zdaniu, utrwalenie Wprowadzenie lekcji: przypomnij sobie wyrazy: ‘want’ – chcieć (przykład: We want some water = My chcemy trochę wody) i wyrażenie używane przy zamówieniu jedzenia: ’Can I have…’ Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: posłuchaj i przypomnij sobie historyjkę z ćw. 1 str. 54-55. Będzie Ci wtedy łatwiej zrobić ćwiczenia. W ćw. 2 przeczytaj słowa na zielonym tle, pokazując potrawy na obrazkach. W ćw. 3 str. 56 podczas słuchania piosenki zwróć uwagę na powtarzające się wyrażenia: „Look at the wild wasps” = spójrz na dzikie osy; „They’re in disguise” = one są w przebraniu; „Surprise!” – niespodzianka!; „Of course” – oczywiście; „Can I have…?” – czy mogę poprosić…? W ćw. 4 str. 56 powiedz co mówią nasi bohaterowie, zamawiając jedzenie w restauracji. W ćw. 5 str. 56 posłuchaj i powtórz zdanie z ramki, które znaczy: „Jesteśmy dzikimi osami i chcemy trochę wody!” Podsumowanie: sprawdź czy potrafiłbyś (z pomocą podręcznika) zamówić wybraną potrawę. THANK YOU for your hard work! DZIĘKUJĘ WAM za ciężką pracę! Dla chętnych do obejrzenia: część II Przedmiot: ANGIELSKI Data: – Szacunkowy czas pracy: około 30 min Imię i nazwisko nauczyciela: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy posiłki, opisujemy, co jemy na dany posiłek, mówimy rymowankę. Cele zajęć: Po lekcji powinieneś: rozumieć rymowankę, znać nazwy posiłków, umieć powtórzyć zdanie typu: „I eat pasta for dinner” = Ja jem makaron na obiad, i na tej podstawie powiedzieć, co jesz w ciągu dnia. Plan zajęć: słuchanie, rozumienie rymowanki, rozpoznawanie nazw posiłków i dań i stosowanie ich w ćwiczeniach, utrwalenie Wprowadzenie lekcji: przypomnij sobie słówka ze str. 84 w podręczniku Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: posłuchaj i powtórz z nagraniem nazwy posiłków w ćw. 1 str. 57 W ćw. 2 str. 57 posłuchaj rymowanki chociaż ze 2 razy, wskazując dania na obrazkach i starając się mówić tekst rymowanki. W zeszycie przedmiotowym: napisz 4 zdania o tym, co jesz w ciągu dnia podczas różnych posiłków. W zeszycie ćwiczeń: wykonaj ćw. 1 i 2 str. 53 Podsumowanie: Powiedz na głos (z pomocą podręcznika) co jesz w ciągu dnia na każdy posiłek. WELL DONE! THANK YOU for your hard work! ZADANIA OBOWIĄZKOWE Podręcznik: powtórzyć rozumienie słów ze str. 84: soup – zupa, salad – sałatka, pizza, cabbage – kapusta, chips – frytki, meatballs – kulki mięsne, pasta – makaron, chicken – kurczak, tea – podwieczorek, breakfast – śniadanie, snack – przekąska, dinner – obiad, lunch – drugie śniadanie (jedzone w okolicach południa) Posłuchać kilkukrotnie nagrania do: wskazując na ilustracji usłyszane nazwy dań Posłuchać kilkukrotnie nagrania do ćw. 3 powtarzając pytania z numerami 1,2,3 CAN I HAVE…. – czy mogę prosić o…. [zwrot używany w momencie zamawiania dania w restauracji, literalne tłumaczenie ‘czy mogę zjeść/mieć….] CAN = móc/potrafić I = ja HAVE = mieć/zjeść Posłuchać kilkukrotnie nagrania do ćw. 1 str. 54 Zeszyt ćwiczeń: uzupełnić ćwiczenia na str. 51 i 52 Praca do teczki: na kartce A-4 narysować i podpisać wszystkie dania, które widać w menu w ćw. 2 str. 53 w podręczniku Na kartce A-4 przepisać historyjkę ze strony 54 i 55 po wcześniejszym sprawdzeniu znaczenia nieznanych słówek (przy pomocy: Życzę dużo zdrowia Ewa Sokołowska-Katzer Poniedziałek Temat: Poland's ancient forest. Praca z tekstem-czytanie i słuchanie. Na dzisiejszej lekcji poznamy kilka interesujacych faktów na temat Białowieskiego Parku Narodowego. Proszę otwórz podręcznik na stronie 108/ zadanie 1+2. Przeczytaj tekst (można śledzić tekst w podręczniku i równocześnie posłuchać-nagranie postaraj się odpowiedzieć krótko na pytania zawarte w zadaniu 2. Popatrz: old is the Białowieża Forest? Ile ma lat Puszcza Białowieska? Odp. It's 8000 years old. 2. What area did the forest cover in the past? Jaką powierzchnię/teren zajmowała puszcza w przeszłości? 3. How did people travel through the forest before the 14th century? Jak ludzie pdróżowali przez puszczę przed 14 wiekiem? 4. Why weren't there any bisons in the forest in the early 1920s? Dlaczego nie było żubrów w puszczy we wczesnych latach 20tych? 5. When did the national park start putting bison back in the wild? Kiedy narodowy park zaczął przywracać/umieszczać żubry na wolności? 6. How many species of birds can you find in the forest? Ile gatunków ptaków można znaleźć w puszczy? Nagranie Teraz posłuchaj nagrania popatrz na mapę w zadaniu 3. Postaraj się znaleźć miejsca na mapie. Nic nie pisz, tylko posłuchaj i wskaż. Następnie odpowiedz na pytania zawarte w zadaniu 4. Nagranie Zadanie 4: 1. Where did they go in Cape Town? Gdzie pojechali w miasteczku Cape? What did they do in Durban? Co robili w Durban? What did they see in Kruger National Park? Co widzieli w parku Krugera? Which sport did they see in Johannesburg? Jaki sport widzieli w Johanesburgu? Zapisz odpwiedzi do powyższych zadań w zeszycie, proszę. Wtorek Temat: Revision-unit 8. Utrwalenie wiadomości leksykalnych z rozdziału 8. Otwórz podręcznik na stronie 111/zadanie Podpisz ilustracje właściwą nazwą kraju, np: 1. Italy. Tu przyda się do pomocy atlas geograficzny. Zadanie 2: Połącz dwie połowy wyrazu, tak aby powstała nazwa państwa, np. 1. Germany. Zadanie 3: Utwórz nazwę narodowości za pomocą końcówek: ish/ an. Skorzystaj z notatki w zeszycie, np: Belarusian. Zadanie 4: Uzupełnij brakujące samogłoski do podanych wyrazów, np: 1. French. Otwórz podręcznik na stronie 113/zadanie 1. Zgadnij jaki to wyraz, uzupełnij go właściwymi literami (chodzi tu tylko o nazwy zawodów i miejsc). Następnie poszukaj tego wyrazu na obrazku i dopasuj literę, np. 1. doctor- b, 2..... Zapisz odpwiedzi do powyższych zadań w zeszycie, proszę. Nie przesyłaj zadań na mój adres-odpowiedzi do zadań podam w czwartek dla sprawdzenia (liczę na waszą uczciwość). Dziękuję i pozdrawiam. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Poniedziałek Temat:Talking about holidays. Słuchanie. 1. Otwórz podręcznik na stronie 105/zadanie 1, posłuchaj dialogu o wakacjach. Następnie wybierz jeden pogrubiony i poprawny wyraz i dowiedz się: Jaki kraj odwiedziła Lucy? Ile spędziła tygodni nad morzem? Jaka była pogoda? Jakie było jedzenie? W dialogu zostały zastosowane pytania: How was your holiday? Jak minęły twoje wakacje? Was the weather good? Czy pogoda dopisała/była dobra? How was the hotel? A jaki był hotel? Oraz odpowiedzi: It was really good. Było naprawdę dobrze. It was very hot and sunny. Było bardzo goraco i słonecznie. It was quite comfortable. Był całkiem wygodny. wypowiedzi Imogen i Johna, Zdecyduj, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe. Popatrz na wykorzystanie wyrazów: very (bardzo) quite (całkiem) really (naprawdę) a bit (trochę) Znajdują się one przed przymiotnikiem po to aby go podkreślić, wzmocnić. Popatrz: It was very hot. lub It was quite comfortable. Wykonaj zadanie 3/ w zeszycie. Przepisz zdanie do zeszytu i wykorzystaj wyraz podany w nawiasie, np: The weather was very cold. Pamiętaj, zapisz odpowiedzi do wykonanych zadań w zeszycie,wykonaj zdjęcie i prześlij je do 14 czerwca, proszę. Dziekuję i pozdrawiam. Wtorek Temat: Did you go home?-pytania. Została nam już ostatnia część zadań na temat czasu przeszłego Past Simple. Nauczymy się zadawac pytania dotyczące tego co zrobiliśmy, gdzie pojechaliśmy w przeszłości. Tym razem ponownie potrzebny będzie operator did. Zauważ, że czasownik jest w formie podstawowej! Popatrz: Did you go to New York last week? No, I didn't. Did he watch a horror yesterday? Yes, he did. Did they do homework 2 days ago? No, they didn't. Podaję linki do zadań interaktywnych aby poćwiczyć zadawanie pytań. Proszę wykonaj te zadania, nie trzeba pisać w zeszycie i zajmie to tylko 10 min. Wtorek Temat: Everyday English! Reakcje językowe. Dzisiaj ponownie rozwiniemy nasze wiadomości o zwroty używane w języku angielskim na co dzień, w sposób naturalny. Pamiętacie?- te wyrażenia używamy w typowych sytuacjach, ktoś coś do nas powie a my w naturalny sposób reagujemy, np. A: I won the match, I'm so happy. B: Congratulations! You are the best! Poznaj nowe zwroty/wyrażenia: Congratulations! It's just an idea. Poor you. I think we did OK. Well done! It's a long way. We'll see. Here it is. How are you feeling? Oh, well. Come on. I'll help you. I don't believe it. That's strange! See you in a minute. Tym razem nie będę podawać znaczenia polskiego. Waszym zadaniem będzie sprawdzić znaczenie wyrażenia w słowniku, którego nie znacie. Łatwiej będzie wykorzystać słownik on-line Zadanie 1: Połącz wyrazy tak, aby powstało wyrażenie/reakcja językowa. I think.... it is. Here... you. I'll... believe it. I don't... we did OK. Poor.... help you. Zadanie 2: Przetłumacz wyrażenie na Do zobaczenia za chwilę. ......................................................... No, cóż. ......................................................... Zobaczymy. ......................................................... Myślę, że nieźle nam poszło. ......................................................... To dziwne! ........................................................ Zadanie 3: Uzupełnij brakujący wyraz w wyrażeniu. How are you ....................? It's ...................... way. It's just .................... ............. it is. Come .................. Well ............... Zadanie 4: Ułóż krótki dialog, w którym wykorzystasz jedno z dzisiejszych wyrażeń. Popatrz na mój przykład:A: Somebody stole my bike yesterday! B: Really? I don't believe it! lub X: How are you feeling, Ben? Y: I'm really great, thanks. And you? Proszę przepisać notatkę do zeszytu, wyrażenia z ramki oprawić w ramkę oraz rozwiązać zadania. Na kolejnej lekcji podam odpowiedzi do sprawdzenia. DZIĘKUJĘ. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Happy CHILD'S DAY! Wtorek Temat: Let's have fun! Angielski na wesoło! Tym razem poproszę Was o obejrzenie kilku krótkich filmików, dzięki którym utrwalicie poprawną wymowę poznanych wyrazów, czyli będą to nazwy krajów, kontynentów oraz narodowości. Wszystko razem zajmie nie więcej niż 10 minut. Na zakończenie posłuchajcie piosenki, w której usłyszycie wyraz hello w różnych językach świata. POLECAM. Kraje: Narodowości: Kontynenty: Hello around the world- song: Czwartek Temat: I didn't work przeczace. Zdania przeczące w czasie przeszłym budujemy przy użyciu nowego operatora: didn't= did not. Kolejną ważną rzeczą jest to aby pamiętać, iż czasownik wraca do formy podstawowej, czyli pozostaje go, play, have. Popatrz: I didn't have breakfast yesterday. They didn't play games console last week. My dad didn't go to work 2 days ago. Otwórz podręcznik na stronie 104/ Napisz zdania przeczące, czyli dodaj operator przeczący didn't oraz czasownik podany w nawiasie, np. I didn't have a sandwich for breakfast. Spójrz na zadanie 3/str 104. Tu podane zostały zdania twierdzące. Twoim zadaniem jest zamienić je na zdania przeczące. Uważaj- podane w zdaniach czasowniki należy zamienić na formę podstawową (czyli nie ma końcówki ed, oraz nie korzystamy z II formy tabelki, np: went wraca do go, played wraca do play). Zadanie dodatkowe (dla wszystkich). Napiszę określenia czasowe typu last Monday (w zeszły poniedziałek), ty będziesz musiał ułożyć zdania przeczace, w których napiszesz czego nie robiłeś tamtego dnia/ w tamtej chwili, np. I and my mum didn't bake a cake last weekend. 1. last weekend .................................................. 2. last year .................................................. 3. 12 days ago .................................................. 4. yesterday evening .................................................. 5. in 2015 .................................................. Proszę poczekać z wysyłaniem zdjęć z wykonanymi zadaniami do przyszłego tygodnia ponieważ to nie koniec ćwiczeń gramatycznych (w poniedziałek będzie dalsza część). DZIĘKUJĘ. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Poniedziałek Temat: Poland has got a border with...-ćwiczenia leksykalne. Przypomnij sobie nazwy krajów europejskich. Posłuchaj poprawnej wymowy (nagranie Belarus The Czech Republic France Germany Greece Ireland Italy Russia Ukraine Spain Poland the UK Slovakia Sweden England Scotland Wales nagranie: 1. Dokończ zdania. Który kraj sąsiaduje z....? Można otwotzyć podręcznik na gdzie znajdziesz mapę Europy, łatwiej będzie sprawdzić, które państwo jest sąsiednim nazwę kraju. Przepisz zdania do zeszytu. France has got a border with...... Poland has got a border with...... Ukraine has got a border with.... England has got a border with... France has got a border with.... The Czech Republic has got a border with... Belarus has got a border with.... zdania nazwami państw. Poznaj stolice tych państw. 1 Monika is from Berlin. She lives in G . 2 Fabian is from Paris. He lives in F . 3 Alena is from Bratislava. She lives in S . 4 Alexei is from Kiev (Kijów). He lives in U . 5 Birgit is from Stockholm. She lives in S . 6 Ivan is from Moscow. He lives in R . 3. Where does the food come from? Skąd pochodzą te dania? Uzupełnij zdania nazwami narodowści (przymiotnikami). Skorzystaj z ostatniej notatki (tabelka). 1 Spaghetti and pizza are I (włoskie). 2 Fish and chips are B ( brytyjskie). 3 Plum and dumplings (knedle) are C (czeskie). 4 Tortilla is S (hiszpańskie). 5 Bigos and pierogi are P (polskie). 6 Camembert, cheese and champagne are F (francuzkie). 7 Chicken Kiev is U (ukraiński). 8 Beef Stroganoff is R (rosyjski). 9 Cabbage rolls (gołąbki) are P (polskie). 10 Hamburgers and hot-gogs are A (amerykańskie). Proszę wykonaj zdjęcie powyższych zadań i wyślij na mój adres: falaaga@ do 29 maja 2020r. DZIĘKUJĘ I POZDRAWIAM. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Piątek Temat: Around the world. Poznaj nazwy państw w Belarus- Białoruś Italy- Włochy Russia- Rosja the Czech Republic- Czechy Slovakia- Słowacja Ireland-Irlandia Sweden- Szwecja Ukraine- Ukraina Portugal- Portugalia Norway- Norwegia Croatia-Chorwacja Turkey- Turcja Brazil- Brazylia Mexico-Meksyk Canada-Kanada Iraq- Irak Latvia- Łotwa Nigeria- Nigeria Cyprus- Cypr Georgia-Gruzja India- Indie Narodowości: gdy dodamy końcówkę, powstaje: an ish other(inne) German Polish Japanese Russian Spanish Greek Belarusian Swedish French Georgian Turkish Portugese Italian British Iraqi Egyptian Scotish Chinese Pytania: Where are you from? I'm from America. (pytamy o pocchodzenie) Where do you live? I live in Poland. (pytamy o kraj, w którym mieszkamy) What nationality are you? I'm Polish. (pytamy o narodowość) Proszę przepisz notatkę do zeszytu a następnie wykonaj zadania on-line (zajmie to najwyżej 15 min). Podaję link: Proszę nic nie wysyłać na mój adres (poza listem do przyjaciela). Miłej zabawy życzę i serdecznie pozdrawiam. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Poniedziałek Temat: Dear Ryan, ...- a letter to a friend. List do przyjaciela. Zwroty rozpoczynające list: Dear (Tom), - Drogi Tomku, I hope you're well. Mam nadzieję, że masz się dobrze. How are you?/ How do you do? -Jak się masz? Thank you for your last letter. Dziękuję za twój ostatni list. Zwroty kończące list: Bye for now, ...To na razie. Keep in touch,...Bądźmy w kontakcie, ... That's all from me, ...-To wszystko ode mnie,... Hope to see you soon, ... Mam nadzieję, że się zobaczymy wkrótce, ... 1. Otwórz podręcznik na Popatrz na list do Ryana, który napisała Alicja. Podzielony jest na cztery części: 1. Wstęp: pytanie jak się masz,można podziękować za ostatni list,zapytać się co u Ciebie,itp 2. Opis czynności, wykonywanych do południa w zeszłą Sobotę (in the morning, last Saturday), czyli piszemy co robiliśmy, gdzie byliśmy?, itp. Oczywiście używamy czasu przeszłego Past Simple. 3. Opis czynności, wykonywanych popołudniu (in the afternoon), też przy zastosowaniu zdań w czasie przeszłym. pozdrawiamy osobę, do której piszemy, przy zastosowaniu wyrażeń na zakończenie listu. Popatrz jak można opisać przedpołudnie podczas ostatniego weekendu, przy zastosowaniu czasu Past Simple (czyli czaswoniki regularne otrzymują końcówkę ed, czasowniki nieregularne zamieniamy na II formę -tabelka). I and my friends went to Toruń last Saturday. In the morning, we visited Gingerbread Museum and we baked gingerbreads. Then, we saw Nicolaus Copernicus Monument and I took a photo. We were hungry so we went to Restaurant. Ja i moi przyjaciele pojechaliśmy do Torunia w zeszłą Sobotę. Rankiem odwiedziliśmy Muzeum Piernika i upiekliśmy pierniki. Potem zobaczyliśmy pomnik i zrobiłem głodni więc poszliśmy do Praca domowa Napisz list do przyjaciela. Opisz swój ,,fajny"dzień spędzony poza domem (można wyobrazić sobie taki dzień lub opisać jeden dzień z wycieczki szkolnej/rodzinnej, itp). Wykorzystaj zwroty rozpoczynające i kończące list, napisz zdania używając czasu przeszłego, podziel list na cztery części- każdą część zacznij od nowej linijki (pozdrowienie kolegi-przywitanie się, opis przedpołudnia, opis popołudnia, pożegnanie). W tym liście postaraj się napisać o tym: gdzie i z kim pojechałeś, co robiłeś rankiem, gdzie lub co jadłeś na obiad/lunch, gdzie poszedłeś popołudniem lub co robiłeś lub kogo spotkałeś? Ważne: proszę o uczciwą i samodzielną pracę, w bardzo prosty sposób, (nie korzystamy z internetu lub tzw. gotowców!!!) List proszę napisać na kartce z zeszytu (zacznij od nowej strony, tak żeby tylko list się tam znajdował), zrób zdjęcie i wyślij na mój adres: falaaga@ do 23 maja 2020r. Wtorek Temat: I know irregular verbs- crosswords. Poniżej zamieszczam plik o nazwie Irregular Verbs, w którym będą krzyżówki, rebusy, itp z czasownikami nieregularnymi. Można wydrukować zadania lub przepisać do zeszytu. Zanim zaczniesz rozwiązywać zadania przeczytaj (przypomnij sobie) proszę czasowniki nieregularne, następnie sprawdź ile pamiętasz czasowników i rozwiąż rebusy. W przypadku problemów można korzystać z tabeli (podręcznik str128 )lub notatki z zeszytu (z dnia 12 maja). Uwaga: tych zadań proszę nie wysyłać na mojego maila. Plik: Dziękuję i pozdrawiam. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Czwartek Temat: "Nicolaus Copernicus"- reading and listening. Otwórz podręcznik na stronie 96/ posłuchaj nagrania zatytułowanego ,,Mikołaj Kopernik", w tym samym momencie podążaj za tekstem zapisanym w Następnie popatrz na pytania w i wybierz właściwą odpowiedź. Zad2. 1. Kto był właścicielem/kto posiadał domy przedstawione na obrazku? Jakie przedmioty studiował na uniwersytecie w Krakowie? Iloma językami potrafił się posugiwać/mówić? Z czego słynie Następnie posłuchaj nagrania 96-posłuchaj wypowiedzi Agaty, Marka, Zosi i zaznacz w którym pomieszczeniu się znajdują. To zadanie połaczone jest z pytaniami z Posłuchaj jeszcze raz i odpowiedz krótko: Ile krzeseł tam jest? Kto siedzi na jednym z krzeseł? Który obraz Agata lubi najbardziej? Co Agata robi źle? Co Zosia robi źle? Nagrania: Zapisz proszę temat lekcji w zeszycie i odpowiedzi do zadanych ćwiczeń. Nie odsyłaj odpowiedzi mailem. Następnym razem podam odpowiedzi do zadań, żeby sprawidzić jak wam poszło.. Dziękuję. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Wtorek Temat: Past Simple- irregular verbs. Czasowniki nieregularne w czasie przeszłym. Na poprzednich lekcjach poznaliśmy czasowniki regularne (te do których dodajemy końcówkę ed) w czasie przeszłym Past Simple. Dzisiaj przyszedł czas na czasowniki nieregularne, czyli takie, które zmieniają swoją formę, jeśli chcemy ułożyć zdanie na temat przeszłości. Popatrz: go (jechać) w czasie przeszłym zamieniamy na went (pojechałem) eat (jeść) w czasie przeszłym zamieniamy na ate (zjadłem) Poniżej przedstawiam kilkanaście czasowników nieregularnych, lecz zaznaczam, że jest ich znacznie więcej. Forma podstawowa Past Simple Znaczenie w go went jechać/pójść have had mieć eat ate jeść take took brać/robić zdjęcia do did robić leave left wychodzić/ opuszczać see saw widzieć make made robić hear heard słyszeć buy bought kupować tell told powiedzieć drink drank pić be was/were być give gave dawać run ran biegać know knew wiedzieć meet met spotykać write wrote pisać Zdania twierdzące z czasownikiem nieregularnym w czasie Past Simple: I went to the supermarket yesterday. (Poszedłem do supermarketu wczoraj.) My mum bought a chocolate cake at the baker's 2 days ago. (Mama kupiła ciasto czekoladowe w piekarni dwa dni temu.) They did their homework last evening. (Oni odrobili pracę domową wczoraj wieczorem.) podmiot/ osoba czasownik nieregulany dalsza część zdania Jak można zauważyć zdania budujemy w tej samej kolejności jak ma to miejsce z czasownikami regularnymi. Zwracamy tylko uwagę na to czy należy dodać końcówkę ed, czy też zamieniamy czasownik to w tabeli. Otwórz podręcznik na stronie 94/ (nagranie - proszę posłuchaj tylko poprawnej wymowy poznanych czasowników. Na stronie 94/ (nagranie piosenki i uzupełnij zdania czasownikami nieregularnymi (w zeszycie zapisz tylko odpowiedzi). Nagrania: Poniżej podaję linki do zadań interaktywnych, które pomogą w sposób ciekawy zapamiętać czasowniki nieregularne. Jest to efektywniejsza forma nauki, niż tradycyjne ,,wkuwanie” na pamięć. * -powtórka z czasowników regularnych * * * * Tutaj podaję link do nagrań ( każde tylko 2 minuty), w których można posłuchać wymowy poznanych czasowników:* * Odpowiedzi do nagrania left, heard, saw, landed, stepped, had, told, opened, took,ate, Proszę zapisać temat lekcji oraz przepisać dwie tabele do zeszytu. Nie trzeba wysyłać odpowiedzi do zadań ze strony 94. Jeśli mogę prosić, to postarajcie się wykonać te zadania interaktywne!!! To jest ważne. Dziękuję i pozdrawiam. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Poniedziałek Temat: On the phone. Rozmowa przez telefon-słuchanie. Poznaj zwroty używane podczas romowy telefonicznej: It's Adam, here. Mówi Adam. Could I speak to Adam, please? Czy mogę rozmawiać z Adamem? Just a moment. Chwileczkę. It's Adam on the phone. Mówi Adam. Would you like to...? Czy chciałbyś...? Let's meet at... Spotkajmy się o .... Posłuchaj (nagranie w ten sposób poznasz właściwą wymowę powyższych wyrażeń. plik : 2. Posłuchaj dwóch (nagranie wybierz właściwą odpowiedź i zakreśl. plik: 3. Przepisz dwie krótkie rozmowy do zeszytu ( uzupełnij je wyrażeniami z pomarańczowej ramki. Pomogą tutaj zwroty zamieszczone powyżej w notatce. Ułóż wyrazy tak, aby utworzyć zdania wykorzystywane podczas rozmowy telefonicznej. a) I/ speak to/ could/ John/ please? ….................................................................................... b) you/like to/ would/ go to/ the cinema? …........................................................................... c) idea/great ….......................................... meet/ at the cinema/ let's/ at 5 o'clock …................................................. e) Sally/ on the phone/ it's …........................................................... f) a moment/ just …............................................................ Uzupełnij dialog- rozmowa telefoniczna z nauczycielem. Wykorzystaj powyższe wyrażenia oraz własne pomysły. ZaproŚ nauczyciela do np: teatru, kina,na mecz piłki nożnej,itp. Teacher: Hello? You:Hello, It's.......................on the phone. Teacher: Hi, what's up? You: Would.....................................? Teacher: Yes,I'd love to. It's a great idea. You: Ok, let's.......................................... Teacher: See you, Uwaga: Proszę przepisać notatkę z poniedziałku do zeszytu! Pamiętaj zrób zdjęcie rozwiązanych przez Ciebie zadań ( zostaną one sprawdzone. Prześlij zadania na mój adres: falaaga@ do 13 maja 2020r. Pozdrawiam. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Poniedziałek Temat: I worked in the garden yesterday. Czasowniki regularne w Past Simple ( Lekcja jęz. angielskiego z TVP. Na ostatniej lekcji dowiedzieliśmy się jak tworzymy czasowniki regularne w czasie przeszłym Past Simple. Wiemy, że używamy ich w zdaniach twierdzących po to aby powiedzieć co robiliśmy wczoraj, w zeszłym tygodniu, czy też kilka lat temu. Kluczowym elementem jest tutaj końcówka ed, którą dodajemy do czasownika. Popatrzcie: worked studied stopped lived I worked in the garden yesterday. (Pracowałem w ogrodzie wczoraj.) My sister studied Maths last week. (Moja siostra uczyła się matematyki w zeszłym tygodniu) My uncle lived in New York. (Mój wujek mieszkał w Nowym Jorku.) Zwrócić proszę uwagę na dodawanie końcówki ed gdy czasownik kończy się na literę ,,y”: zasada 1: z czasownikami, w których litera ,,y” poprzedzona jest samogłoską (np:a,e,i) wystarczy dodać końcówkę ed (nie zamieniamy litery ,,y” na ,,i”), popatrz: play-played, enjoy-enjoyed zasada 2: z czasownikami, zakończonymi na literę ,,y” gdzie poprzedza ją spółgłoska (np:r,p,m) należy zamienić literę ,,y” na ,,i”, popatrz: cry-cried, copy-copied. Zadanie domowe: Proszę obejrzeć lekcję z cyklu Szkoła z TVP: pt ,,Past Simple-regular verbs.” Jest to lekcja dla klasy VI- wystarczy obejrzeć tylko pierwsze 18 min. (I nie martwcie się,że dla klasy VI- nauczyciel mówi w W bardzo prosty sposób pomoże wam ta lekcja zrozumieć tworzenie czasowników regularnych. Podaję link: Uwaga: Proszę tylko zapisać w zeszycie temat lekcji. Wtorek Temat: Yesterday I listened to music. Zdania twierdzące w czasie przeszłym. Potrzebne wyrażenia, które określają czas wykonania czynności: yesterday-wczoraj last week/month-w zeszłym tygodniu/miesiącu 2 days/hours/weeks ago- dwa dni/tygodnie/godziny temu in 2005/2018- w roku 2005/2018 Zdania twierdzące w czasie Past Simple: I finished school in 2018. Ukończyłem szkołę w 2018 roku. My granny baked a chocolate cake yesterday. Babcia upiekła ciasto wczoraj. We danced a lot at the party last Friday. My dużo tańczyliśmy na imprezie w zeszły piątek. podmiot czasownik+ed dalsza część zdania W pliku o nazwie Past Simple-ćwiczenia, zawarte są trzy zadania. Można lecz nie trzeba tych zadań drukować, proszę zadanie 3 i zadanie 4 przepisać pod notatką do zeszytu. Proszę nie wysyłać zdjęć z wykonanymi zadaniami tym razem. Zrobimy to na następnej lekcji pod koniec tygodnia. Dziękuję i pozdrawiam. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Poniedziałek Temat: I want to be a soldier. Poznaj nowe wyrazy: a builder- budowniczy a chef-kucharz a soldier- żołnierz a figerfighter- strażak a journalist- dziennikarz a nurse-pielęgniarka a police officer- policjant a scientist- naukowiec a shop assistant-sprzedawca an office worker-pracownik biurowy a computer programmer- programista komp. an engineer- inżynier a bus driver-kierowca autob. a waiter- kelner a vet-weterynarz a postman-listonosz a waitress- kelnerka Zadanie 2. Dopasuj połówki zdań. Zapisz w zeszycie pełne odpowiedzi. 1 A chef _ A makes houses. 2 A doctor B helps sick animals. 3 A builder _ C answers emails. 4 An office worker _ D helps sick people. 5 A vet __ E cooks food. 6 A nurse F writes articles. 7 A journalist _ G stops fires. 8 A computer programmer _ H catches bad people. 9 A police officer I helps sick people. 10 A firefighter J designs web pages. Zadanie 3. Odpowiedz na pytanie: Gdzie oni pracują? Zapisz w zeszycie pełne odpowiedzi. department store hospital bank newspaper police station restaurant office army laboratory garage 1. A shop assistant works in a ___. nurse works in a _. 3. A mechanic works in a _. 4. A waitress works in a _. 5. A journalist works for a _. 6. A chef works in a _. 7. A scientist works in a _. 8. A doctor works in a _. 9. A police officer works in a _. 10. A soldier works in the........................... Zadanie 4: Odpowiedz na pytania pełnym zdaniem? Np. What does your my do? (Kim jest twoja mama?), odpowiedź: She is a shop assistant. (Jest sprzedawcą). 1. What does your dad do? …............................................................... 2. What do you want to be in the future? (Kim chcesz być w przyszłości?) ….............................. 3. What does your brother/sister want to be in the future? …...................................................... 4. What does your uncle/aunt do? (Kim jest twój wujek/ciocia?) …........................................... Wtorek Temat: Past Simple- czasowniki regularne w czasie przeszłym. Na tej lekcji poznamy zasady tworzenia czasowników regularnych, których używamy w czasie przeszłym Past Simple. Jest to czas, który opisuje czynności dokonane wczoraj, dwa dni temu, w zeszłym roku, itp. Aby utworzyć zdanie twierdzące potrzebne są nam czasowniki, które dzielimy na regularne i nieregularne. Dziś poznamy czasowniki regularne. a) do większości czasowników dodajemy końcówkę ed : np: worked played jumped b) gdy czasowniki zakończone są na e, dodajemy tylko końcówkę d: arrived lived phoned c) w czasownikach, w których przed ostatnią literą występuje samogłoska (a/e/i/o/u), podwajamy ostatnią literę i dodajemy ed: stopped chatted d) gdy czasownik kończy się na Y, to zmieniamy y na I, następnie dodajemy ed: tidy-tidied carry- carried Zadanie 2. Popraw pisownię podanych czasowników. Zwróć uwagę na sposób dodawania końcówki ed. Np: jumpped Powinno być: jumped arriveed …............................... studyed …............................... surffed .............................. chated …............................... decidded............................ watchd …............................ useed …............................ traveled …........................... cryed …........................... visitted …........................... Zadanie 3. Uzupełnij opowiadanie czasownikami z ramki. Użyj czasu past simple, czyli dodaj końcówkę w odpowiedni sposób. Każdy czasownik możesz użyć tylko raz. cook listen phone play study surf tidy(sprzątać) work Yesterday morning I 1_ to music and 2_ the Internet. My brother 3_ his room and 4_ his friends. My parents 5_ in the garden and then they 6_ lunch. After lunch, we 7_ English and in the evening, we 8_______ games. Uwaga: Proszę przepisać notatkę do zeszytu (bardzo ważne)! Pamiętaj zrób zdjęcie rozwiązanych przez Ciebie zadań (z poniedziałku i wtorku), zostaną one sprawdzone. Prześlij zadania na mój adres: falaaga@ do 1 maja 2020r. Dziękuję za waszą systematyczną i sumienną pracę. Jestem z Was dumna! Pozdrawiam. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Czwartek Temat: People and their jobs. Nazwy zawodów. Dzień dobry Wszystkim, Tym razem podam linki do waszych ulubionych ćwiczeń interaktywnych, w których będziecie mogli zapoznać się ze słownictwem związanym z wykonywaniem różnych zawodów. Są to zadania do poćwiczenia (utrwalenia) wyrazów, które już znacie, np: a teacher, a doctor, a farmer ale też zawarte tu będą zupełnie nowe wyrazy. Nie trzeba niczego drukować, wysyłać na mojego maila! Wystarczy zapisać temat w zeszycie. Ćwiczenia pisemne (krzyżówka, quizy, itp) będą na następnej lekcji. Zadania interaktywne, żeby przyjemnie spędzić czas: Pierwsze 5 linków do strony Linki do strony Oczywiście można wybrać też inne zadania interaktywne z podanych wyżej stron. Życzę miłej zabawy w ,,rozwijanie waszego słownictwa". Pozdrawiam. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 15-04-2020 Dzień dobry, w tym tygodniu poproszę Was o utrwalenie wiadomości z rozdziału 6 i wykonanie następujących zadań domowych. Czwartek Temat: My town, "to be" in the past- revision 1. Utrwalenie wiadomości-część 1. poznane ostatnio wyrazy: a) my town (a bank, a cinema, a museum...-podręcznik str75 tutaj może pomóc) Wykonaj zadanie 1/ str 87-uzupełnij wyrazy brakującymi literami i przepisz te wyrazy do zeszytu, np. station- G. b) przypomnij sobie odmianę czasownika być w czasie przeszłym (zielona tabelka lub patrz poniżej): I was – Ja byłem We were- my byliśmy You were- Ty byłeś You were- wy byliście He/She/It was- On/ Ona/Ono był They were- oni/one byli wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze Uproszczę trochę zadanie-na podstawie ilustracji wybierz, np. kod 2B i napisz zdanie gdzie byłeś wczoraj: I was at the museum. W ten sam sposób napisz kolejnych 5 zdań. c) korzystając z zielonej tabelki na str 80 (lub patrz poniżej): I wasn't– Ja nie byłem We weren't- my byliśmy You weren't- Ty nie byłeś You weren't- wy byliście He/She/It wasn't- On/ Ona/Ono nie był They weren't- oni/one nie byli wykonaj zadanie 4/str 85 w zeszycie-z podanych wyrazów oraz z czasownikiem was/were ułóż zdania twierdzące i przeczące, np. My grandad was a police officer. He wasn't a teacher. d) pytania z czasownikiem być tworzymy za pomocą inwersji-czyli przestawiamy czasownik was/were z podmiotem, np. He was at school. Pytanie: Was he at school? Przetłumacz następujące pytania i zapisz w zeszycie: Czy ty byłeś w domu wczoraj wieczorem? Were you ............................................................? Czy Judy była w kinie w zeszły poniedziałek? Was ...............................................................? Czy oni byli w Nowym Yorku w zeszłym roku? .....................................................................? Czy on był głodny? ............................................................................? Czy to był dobry mecz? .....................................................................? Piątek Temat: Unit 6 -utrwalenie wiadomości (część 2). Poniżej zamieszczam arkusz pracy (plik unit 6), który można wydrukować i uzupełnić lub zapisać odpowiedzi w zeszycie. Rozwiązując zadania korzystaj z podręcznika bądź z powyższej notatki. Pamiętaj zrób zdjęcie rozwiązanych przez Ciebie zadań (z czwartku i piątku), zostaną one ocenione. Prześlij zadania na mój adres: falaaga@ do 22 kwietnia 2020r. PROSZĘ PODPISYWAĆ MAILE imieniem, nazwiskiem, klasą. Tutaj znajdziesz plik unit 6. Dziękuję za waszą pracę. Pozdrawiam. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Witam, Z okazji nadchodzącej Wielkanocy, przesyłam Wam zadania dotyczące lekcji świątecznej. Zadania mają na celu poznanie i utrwalenie słownictwa związanego z Wielkanocą przy wykorzystaniu ćwiczeń pisemnych zawartych w pliku o nazwie Easter oraz zadań interaktywnych, do których podaję linki. Ważne: Tym razem to ma być tylko przyjemność z rozwiązywania tych zadań, NIE TRZEBA przesyłać rozwiązań na mojego maila. Wtorek Temat: Easter bunny, Easter eggs, Easter chick...- utrwalenie słownictwa. 1. W pliku o nazwie Easter, przygotowane zostały arkusze pracy do wydrukowania. 2. Natomiast poniżej podaję linki do ćwiczeń interaktywnych, które za pomocą zabaw i gier pozwolą Wam przyjemnie spędzić czas. Zachęcam do skorzystania! dla chętnych. Pamiętacie naszą zabawę w Easter Egg Hunting-polowanie na jajka? Możecie schować (poproś mamę lub starsze rodzeństwo) czekoladowe jajka w waszym domu lub ogrodzie w Niedzielę wielkanocną, a następnie zacznij polowanie. Życzę smacznego! Dziękuję za waszą pracę i życzę miłej zabawy. zapytał(a) o 15:31 Uzupełnij zdanie, angielski 6 klasa ? I (1) _ a student and I live (2)_Warsaw with (3)_ family. I have one brother. Peter is a student, too but he (4) _ in Cracow. Our parents work (5)_ because they have their own business. They run a bookshop. They (6) have (7)_ free time and often work (8)_ weekends. I try to help them whenever I (9)_. Last summer I (10)_ to stay one month at home and with (11)_ help we took care of the bookshop and our parents (12) _ to the seaside at last. At the moment I (13)_ drive a car. I would like (14)_abroad with my friends. They all like (15)___ so we are going to visit many interesting places together. Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 15:35 1 - 'm2- in3-my4live5 nie wiem 1. am albo can (nie jestem pewna ) nadzieję , że pomogłam : )) Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub Lalka czyli polski pozytywizm interpretacja 4 sierpnia 2022 01:41Pomoce Nad Wisłą gnieżdżą się nędzarze, a d W kościołach dobroczynne tłumy, E a Arystokraci i bogacze: a d Topią w wyścigach ciężkie sumy.. Jedni uznają za słuszne wyjaśnienie tytułu "Lalka", które kładzie nacisk na zabawkę baronowej Krzeszowskiej i Heleny na maturze Trzy pokolenia, czyli o genezie Lalki Powieść początkowo nosząca tytuł "Trzy pokolenia" w zamyśle autora miała: „ (.). przedstawić naszych polskich idealistów na tle społecznego rozkładu.". Narrator jest utożsamiany z auto… Czytaj więcej List motywacyjny pomoc kuchenna Jak sprawdzić, czy CV zostało przeczytane?Podanie o pracę na stanowisku pomoc kuchenna.. Szanowny Pan Andrzej Nowakowski.. Poniżej znajdziecie przykładowe listy motywacyjne po angielsku, które pozwolą wam napisać swój .Kowalska Elżbieta Rogóźno, dnia W naszym przykładowym podaniu o pracę zwróciliśmy szczególną uwagę na to, aby osoba .Jesteś tutaj: Start list motywacyjny pomoc kuchenna wyszukiwarka.. Piotr Jankowski ul. Xxxxxxxxx 46/18 02-325 Warszawa tel.. Konkurencyjne wynagrodze… Czytaj więcej Czynniki kryminogenne w rodzinie Przy czym czynnikami ryzyka można określić cechy, sytuacje, warunki sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych.. Rodzina:Spis treści VII § 37.. Jest pierwszym środowiskiem wychowawczym dziecka, kształtuje warunki rozwoju psychicznego, społecznego, emocjonalnego i moralnego takiej to rodzinie nieletni ma przeświadczenie, że nie jest kochany.. Czynniki warunkujące przemoc w rodzinie niezależnie od doświad czania sytuacji trudnych grupa, czynniki mikrospołeczne, kładzie nac… Czytaj więcej Główne hasła do szczegółowego planu wydarzeń w pustyni iw puszczy 1. a]spacer Stasia i Nel po obrzeżach miasta b]wspólny obiad i rozmowa o Mahdim c]przybycie Fatmy d]zlecenie dane przez Sudankę Chamisowi e]wyjazd inżynierów do Medinet-el-Fajum 2. a]podróż dzieci do Medinet b]spotkanie kapitana Glena i doktora Clary .„W pustyni i w puszczy" - główne wątki Głównym wątkiem jest porwanie Stasia i Nel, ich wędrówka przez pustynie, a następnie po uwolnieniu się podróż przez Afrykę środkową z okolic Faszody do przygoda rozpoczyna się … Czytaj więcej Hymn czego chcesz od nas interpretacja krótka Czego za dobrodziejstwa, którym nie masz miary?. Tekst oraz analizę utworu „Czego chcesz od nas, Panie" odnajdziemy echa reformacji, tak ważnego nurtu społeczno-religijnego życia w odrodzeniu.. Weź pod uwagę zarówno forme utworu, jak i zawartych w nim treśći.. Pan jawi się tu jako wielki architekt, który skonstruował świat wedle harmonijnych reguł: oddzielił światło od ciemności, noc od dnia, lądy od wód oraz wyznaczył poszczególne pory Jan Kochanowski "Czego chcesz od na… Czytaj więcej Pytania do rozmowy po angielsku 1 sierpnia 2022 09:41Pomoce Podróżowanie do innych krajów jest bardziej niebezpieczne niż do rozmowy.. Kandydaci bardzo często bagatelizują tę część spotkania, gdyż… po prostu nie wiedzą, jakie pytania zadać na rozmowie kwalifikacyjna po angielsku - pytania i odpowiedzi.. Zaczynając z kimś rozmowę po angielsku, powinniśmy wiedzieć jak możemy się z daną osobą przywitać, w zależności od pory dnia, sytuacji i tego jak blisko jesteśmy z daną osobą (na przykład w sytuacji oficjalnej nie po… Czytaj więcej Podajcie przykłady bohaterów historycznych Pogromca nazistów.. Jest próżna i poznaje Kirkora, ma romans z Grabcem.. około 3 .Wątek babci Lusi ciekawie i bez nachalności historycznej na moment zatrzymuje czytelnika „tu i teraz", kontrastując zimny i bezduszny świat komputerów z ludzką wrażliwością i empatią.. Zapoznam się z podziałem na lirykę, epikę i dramat.. Wyznaje jednak miłość księciu, mając nadzieję, że dzięki temu będzie miała szansę zostania Autor zadania wybrał już najlepsze rozwiązanie lub stracił… Czytaj więcej Podręcznik geografia klasa 8 pdf Poziom edukacji.. Zamów dostawę do dowolnego salonu i zapłać przy odbiorze!Planeta Nowa 8.. Dowiedz się więcej .. Afryka, 3.. Sprawdziany podsumowujące i odpowiedzi do klasy 4, klasy 5, klasy 6, klasy 7 oraz klasy 8.. Obszary okołobiegunowe Geografia 8.. Ameryka, 4.. Szkoła podstawowa.. Z takich materiałów łatwo się uczyć!Geografia podręczniki - Szkoła podstawowa - Podręczniki - Najwięcej ofert w jednym miejscu.. Szkoła podstawowa.. Podręczniki w tej kategorii są dostosowane do nowej podstawy p… Czytaj więcej Facebook streszczenie odcinków więźnia miłości 2018 Odcinek 430.. Defne odkrywa, że Erdżan Keser od lat szkodzi firmie Omera.. Serial "Więzień miłości" zastępuje "Łzy Cennet" w ramówce TVP2.. Ayhan mówi Keremowi, że ojciec chce, by Kerem zarządzał miłości - Adini Sen Koy.. Nie jest to najnowsza produkcja znad Bosforu.. Turecki serial obyczajowy emitowany od 15 marca 2017r.. Jaka jest jego fabuła?. Tymczasem na skutek zaniedbania psuje się mięso w miłości ONLINE.. Canan wyczuwa podstęp Defne.. Wściekły Erdza… Czytaj więcej Matura matematyka 2020 odpowiedzi pdf Wrzesień 2020 Matura matematyka - Czerwiec 2020 Matura matematyka - Nowa Era 2020 Matura matematyka - Operon 2019 .Matematyka 2010 - matura próbna podstawowa Operon.. Relacje uczniów Beata Bednarz, Natalia Grzybowska 2020 - matematyka poziom rozszerzony: ODPOWIEDZI i ARKUSZE CKE.. Arkusz CKE i odpowiedzi - - Matematyka na poziomie podstawowym - to z nią zmagali się we wtorek (9 czerwca) maturzyści.. Zobacz arkusze CKE i odpowiedzi na zadania Czytaj więcej

uzupełnij pytania i odpowiedzi angielski klasa 6 str 2